游戏策划谈：游戏乐趣的一些来源

2.2 学习、进步

记得有位同事刚从泰国回来时，跟我兴冲冲的描述他在泰国骑大象的过程——如何从害怕，到接触大象；如何从喂大象食物，博取感情，到抚摸她；如何从跨上大象的背（没有“象鞍”），到指挥大象做出各种行为……

没错，该同学还沉浸在他的快乐之中——学习带来的快乐。

人们总是能从学习中获得巨大的快乐。那种掌握新知识的快乐，是很奇妙的。

我喜欢学习，但不喜欢学生时代的学习——特别是英语学习（当然，这并不意味着我不喜欢英语）同样是学习，为什么骑大象能给我的同事带来巨大的快乐，而英语学习会给我带来巨大的痛苦呢？它们的区别只缘于：反馈。

在他的学习过程中，每次新知识掌握都及时的得到了反馈：
　　l 走进大象——心理反馈：原来大象并不可怕。
　　l 喂香蕉——大象反馈：张嘴，申舌头，取食物，咀嚼。
　　l 抚摸——大象反馈：表情、满足感，肢体语言。
　　l 骑大象——身体反馈：奇妙的从未感受过的体验，新的视角看世界。
　　l 指挥——大象反馈：完全匹配命令的行为。

再来看看，我悲剧的英语学习：

l 背单词、练阅读——反馈：考试成绩

对比两者的反馈，前者具备的特点：及时、一一对应。后者：迟缓，甚至没有反馈（没有考到你学习的内容）
　　所以，人们的学习都是希望有反馈的，有意义的。如果既无反馈、也没发觉意义（结果），人们会失去学习的动力，也不会从中发掘乐趣。

而游戏，在这一点上具有先天的优势！这是我从小到大，爱游戏比爱“学习”(特指学校课本学习)多的重要原因。游戏，在这一点上完胜其他任何反馈！你可以通过非常快速的学习，掌握超级多的知识，并且这些知识都是有反馈的！（当然，要设计者做了）解答谜题、过关、数值……所有的反馈都告诉我：我进步了！这样学习的乐趣是无以伦比的。

因此，我有个梦想就是把知识做到游戏中，人们在抱着好玩的态度来游戏的同时已经能学习到各种知识了——据说宫本茂大叔正在做这件事情。

所以，作为设计者的我们，不但要注意玩家学习的节奏（同一时间不能关注点过多、要循序渐进等等），更重要的是及时的给予反馈：玩家刚学到的东西，获得的物品能解答什么问题？能改变什么？——当然，最常用的方法则是：数值。（分数、名次、能力值等等）