寓教于乐 电子游戏或将改变教育的面貌？

电子游戏助力教学

让游戏成为教学中的一个重要的环节，会对学习产生极为深刻的影响。游戏化学习中的游戏有两种形式：一是过关类的游戏（例如有输有赢的策略类游戏）；二是以游戏形式设计的课程。

最新的研究可以帮助我们了解，这两种游戏形式是如何影响学习的。例如，麻省理工学院教育游戏城的科学家，与一款名叫《名人灾难》的财务知识游戏的开发者合作，开展了一项研究，结果证明这款游戏是很有用的引导者，有助于学生学习正式的财务知识。这个实验设计了两种学习顺序，一种是先让学生玩游戏，然后去听课；另一种则是反过来。他们发现，直接去听课的学生不知道要听些什么，而玩过游戏的学生则对课程背景有较充分的了解，学习动机也更加明确。

那些自己就是玩游戏长大的教师，特别擅长把游戏融入课堂。美国得克萨斯州两位社会学教师编写的游戏版中学历史课程Historia，就是一个很好的例子。这两位教师的学生非常讨厌历史课，这让他们倍感无奈，于是，在市售电子游戏《文明》的启发下，他们开发出了一种纸版的游戏，让学生分成若干组来治理一些虚构的文明，与古代那些庞大的帝国展开竞争（有时则是与这些帝国对抗）。学生们用心研究历史，以弄清他们的决策会对各自文明的经济、军事及文化实力产生什么样的影响。最初，两位教师遭到了家长和管理者的抵制，不过一旦学生在标准化考试中的分数开始上升，反对的声音很快就消失了。

事实证明，想打造一款优秀的电子游戏，同样需要一套复杂的高级技能——善于进行分析性和综合性思考，对理论进行实验和检验，与同事和导师一起进行创造及合作。这也是麻省理工学院媒体实验室开发编程语言Scratch的原因——利用这种语言，连幼儿园的小朋友都能打造游戏。微软则开发了一种名叫Kodu的类似工具。越来越多的高中和大学，也开始讲授创作专业游戏要用到的工具，如Unity、Flash、Java等。

E-Line公司也开发了类似的游戏设计平台Gamestar Mechanic，这是我们与麦克阿瑟基金会、纽约游戏学院（Institute of Play，一家非营利机构）合作开发的。这个游戏面向8岁到14岁的学生。学生既可以独自一人玩，也可以组队来玩。只需登录一台PC或Mac电脑，便可通过玩游戏及修复坏掉的游戏，来了解游戏设计的基本原理。学生可以在社区网站上发布游戏并进行合作。他们可以发表评论，陈述自己的创意，并为自己的设计辩护。自从Gamestar Mechanic在2010年秋推出以来，已有6000多所学校和课外学习班开始采用它。学生们一共发布了50多万款由自己创作的原创游戏，共计有100多个国家的学生、累计1500万人次玩过这些游戏。